“每天一节体育课”在老城区小面积学校内如何实现？如何更好激发体育教师的职业主动性，更有效地探寻体育育人的广阔空间？……
近年来，安徽省合肥市庐阳区通过盘活空间资源、创新组织形式等方式，努力让体育课落到实处，巧用体育课为区域教育发展赋能，促进学生生理和心理健康成长。
从2024年秋季学期起，安徽合肥要求义务教育阶段学校每天开设一节体育课，义务教育阶段学校上下午各开设一次不少于20分钟的大课间体育活动，保障中小学生每天综合体育活动时长不低于2小时。
老城区学校数量多、体育教师不足，每天一节体育课，怎么开起来？如何开得好？
29个教学班，一周便是145节体育课，高峰时段，操场上有8个班级同时上体育课。对于校园内操场面积仅有1400平方米、学生也有近1400名的杏林小学来说，“每天一节体育课”不可谓不是个挑战。
“通过管理智慧和有效规划可以将有限空间放大。”学校体育课教师、庐阳区兼职体育教研员龙忠介绍，在狭小的校舍空间内，学校打造了不同的功能区和立体空间，利用墙面、不规则场地、架空层、地面游戏区等空间，结合不同空间效能，为孩子们专项设计运动项目。
面对体育教师数量不足的问题，庐阳从机制破题，教师招考优先考虑体育教师的招考数量；同时，多渠道选聘教师，引进优秀的退役运动员、教练员充实队伍。
“有机会，有平台，有资源，有奔头，有希望。”如今，“80后”体育教师龙忠信心很足、激情满满。
“真正关注孩子们的真实需求”，这句话早年间龙忠从前辈处学到，多年来更被他反复验证。如今，在庐阳区体育教师传帮带机制下，龙忠也组建了自己的体育名师工作室，工作室内有10名年轻的体育教师，这些经验也被龙忠传给了新一辈的体育教师。
目前庐阳区已将体育教师队伍建设纳入学校年度考核指标体系，建立体育教师专业发展档案，并首创体育教师“双导师制”，为每位教师配备学科名师指导帮扶结对，并开展“青蓝工程”，实现专业与管理能力同步提升。
庐阳区教体局体育科副科长吴永奇介绍，多年来，庐阳坚持选拔优秀体育教师担任班主任和学校中层干部，并为体育教师建立“骨干教师—教学名师—学科带头人—特级教师”专业发展通道和“教研组长—中层干部—校级领导”的“双线晋升”机制。
目前，庐阳区已有上百名体育骨干教师走上学校管理岗位。截至2025年春季，中小学体育教师担任班主任25人，担任学校中层干部50人，其中9人成长为校级领导，形成体育教师专业发展的“庐阳模式”。
体育育人的边界在持续拓宽，在庐阳，体育育人的含金量仍在不断攀升。
在南门小学教育集团校长何炜看来，体育课程具有重要的育人功能，不仅可以育体、育德，还能育智、育心。“体育培养了学生的团队精神等综合素质，在未来的学习和工作中都将发挥重要作用。”何炜说。
如今，身为南门小学森林城校区体育教研组组长，吴本晶不仅要组织管理好37位体育教师的教研工作，更要借助体育的学科特点协助和配合其他学科教师，发挥体育教师在班级管理和学生性格养成等方面的独特作用。
操场上，孩子们在撒欢奔跑，笑意盈盈。“这不就是教育人的使命感和幸福感所在吗？”何炜说。
《中国教育报》2025年06月09日 第01版
作者：本报记者 方梦宇